Таблиця приголосних звуків по дзвінкості і глухості. Приголосні звуки в російській мові

0
4

На цьому уроці ми дізнаємося, що парна згодна в корені слова (в середині і в кінці слова) вимагає перевірки. Навчимося перевіряти парні приголосні в корені за допомогою голосної букви. Виконаємо багато цікавих завдань.

Оглушення парних приголосних на кінці і в середині слова

Ми вже знаємо, що в російській мові є парні приголосні:

Б-п, д-т, г-к, з-с, в-ф, ж-ш.

Рис. 1. Парні приголосні ()

Поспостерігаємо за тим, що відбувається з парними приголосними на кінці і в середині слова.

Назвемо предмети. Виділимо останні звуки.

Поїзд

Таз . Чуємо звук с-пишемо букву з.

Перевіримо, як звучить парний приголосний в середині слова перед глухими приголосними.

Лод ка . Чуємо звук т-пишемо букву д .

Лож ка. Чуємо звук ш — пишемо букву ж.

Робимо висновок: дзвінкі парні на кінці слова і в середині перед глухими приголосними оглушаються, значить, написання парних приголосних треба перевіряти.

Три способи перевірки парних приголосних

Це орфограма зустрічається в корені слова, тому отримала назву «правопис парних приголосних в корені слова». А які слова будуть перевірочними?

Розглянемо приклади.

Перший спосіб перевірки правопису парних приголосних: змінити форму слова, щоб після парного приголосного з’явилася голосна.

Наприклад: вантаж-вантажі, замет — замети, плід — плоди.

Другий спосіб: подумки підставити слово «ні».

Наприклад: прапор — немає прапора, мороз-немає морозу, дзьоб — немає дзьоба.

Третій спосіб: підібрати однокореневе слово так, щоб після парного приголосного йшла голосна.

Наприклад: ніжка-ніженька, лапка-лапочка, травичка — травушка.

Рис. 6. Слова з парними приголосними ()

Найнебезпечніші.

Парний в слові перевіряй,

Поруч голосний підставляй.

А ще, щоб перевірити парний приголосний, треба змінити слово так, щоб після перевіряється приголосного звуку чувся дзвінкий приголосний звук н.

Наприклад: рибка — рибний, книжка — книжковий .

Закріплення знань на практиці

А тепер закріпимо отримані знання, виконавши завдання.

Вставимо пропущені літери, назвемо перевірочне слово.

Спідниця, дудка, блузка, холод, виставка, очі, сніжки, бруд, корівка, кружка, дзвінок, морж.

Перевіримо, що вийшло: спідниця — спідничка, дудка — сопілка, блузка — блузочка, холод — холодний, виставка — виставити, очі — очі, сніжки — сніговий, бруд — брудний, корівка — коровушка, кухоль — кухлик, дзвінок — дзвінки, морж — моржі.

Виділимо корінь в родинних словах, вставимо парну приголосну.

Тра … Ка-тра … А, тра…вушка, тра…інка.

Ду…ки — ду…ок, ду…очек, ду…ий.

Моро… — моро…и, моро…ний, моро…ий.

Трав ка-трав а, трав вушка, трав інка-корінь трав . Вставили букву в.

Дуб ки — дуб ок, дуб очек, дуб ий — корінь дуб . Вставили букву б .

Мороз — мороз и, мороз ний, мороз ея — корінь мороз. Вставили букву з.

Назвемо предмети. В яких словах написання розходиться з вимовою? підберіть до них перевірочні слова. Виділимо коріння.

Хліб, цвях, шапка, торт, голуб.

Перевіримо. Вимова розходиться з написанням у слів:

Хліб, цвях, голуб.

Перевірочні слова:

Хліб — хліб а, хліб вушок, хліб ний. Корінь хліб .

Цвях ь — цвях і, цвях ік. Корінь гвозд ь.

Голуб ь — голуб і, голуб ок, голуб иный. Корінь голуб ь.

Впишемо відповідні за змістом слова з парної приголосної на кінці. Всі слова починаються з літери с.

…… Цвіте навесні.

Мама зробила…… З огірків.

Взимку йде……

…… Намело під час пурги.

Після бійки під оком……

…… Сіна прибрали в поле.

Перевіримо, що вийшло (один з варіантів).

Сад цвіте навесні.

Мама зробила салат з огірків.

Взимку йде сніг .

Замет намело під час пурги.

Після бійки під оком синяк .

Стіг сіна прибрали в поле.

На наступному уроці ми дізнаємося правила написання слів з розділовим м’яким знаком і закріпимо ці знання на практиці, виконавши безліч цікавих завдань.

  1. кліманова л. Ф., бабушкіна т.в. Російська мова. 2. — м.: просвіта, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
  2. бунєєв р. Н., бунєєва е. В., проніна о. В. Російська мова. 2. — м.: баласс.
  3. рамзаєва т.г. Російська мова. 2. — м: дрофа.
  1. kuznetzova.siteedit.ru ().
  2. school.xvatit.com ().
  3. фестиваль педагогічних ідей» відкритий урок» ().
  • кліманова л. Ф., бабушкіна т.в. Російська мова. 2. — м.: просвіта, 2012. Виконай упр. 165 с. 109, упр. 167, 168 с. 111.
  • встав необхідний приголосний на місці пропуску в словах.

Рис. 7. Завдання на правопис парних приголосних в корені слова ()

  • * використовуючи отримані на уроці знання, розгадай ребуси, поясни правопис слів-відповідей.

У цьому розділі:

§1. Звук

Звук-мінімальна одиниця звучної мови. У кожного слова є звукова оболонка, що складається зі звуків. Звучання співвідноситься зі значенням слова. У різних слів і форм слова звукове оформлення різне. Самі звуки не мають значення, але вони виконують важливу роль: вони допомагають нам розрізняти:

  • слова: [будинок] — [том], [том] — [там], [м’ел] — [м’ел’]
  • форми слова: [будинок] — [дама ] — [до ма].

Зверніть увагу:

Слова, записані в квадратних дужках, дані в транскрипції.

§2. Транскрипція

Транскрипція-це спеціальна система запису, що відображає звучання. У транскрипції прийняті символи:

Квадратні дужки, що є позначенням транскрипції.

[ ] — наголос. Наголос ставиться, якщо слово складається більше ніж з одного складу.

[б’] — значок поруч з приголосним позначає його м’якість.

[j] і [й] — різні позначення одного і того ж звуку. Оскільки цей звук м’який, то часто використовують ці символи з додатковим позначенням м’якості:, [й’]. На цьому сайті прийнято позначення [й’], більш звичне для більшості хлопців. Значок м’якості буде використаний, щоб ви швидше звикли до того, що цей звук м’який.

Існують і інші символи. Вони будуть вводитися поступово, у міру ознайомлення з темою.

§3. Голосні і приголосні звуки

Звуки діляться на голосні і приголосні.
У них різна природа. Вони по-різному вимовляються і сприймаються, а також по-різному поводяться в мові і грають в ній неоднакові ролі.

Голосні-це звуки, при вимові яких повітря вільно проходить через ротову порожнину, не зустрічаючи на своєму шляху перешкоди. Проголошення (артикуляція) не сфокусована в одному місці: якість голосних визначається формою ротової порожнини, яка виступає як резонатор. При артикуляції голосних працюють голосові зв’язки в гортані. Вони зближені, напружені і вібрують. Тому при проголошенні голосних ми чуємо голос. Голосні можна тягнути. Їх можна кричати. А якщо докласти руку до горла, то роботу голосових зв’язок при проголошенні голосних можна відчути, відчути рукою. Голосні-основа складу, вони його організують. У слові стільки складів, скільки голосних. Наприклад: він-1 склад, о — на-2 складу, ре-бя — та-3 складу і т.д. Бувають слова, які складаються з одного голосного звуку. Наприклад, союзи: і, а і вигуки: о!, а!, у-у-у! та інші.

У слові голосні можуть бути в ударних і ненаголошених складах .
Ударний склад той, в якому голосний вимовляється ясно і виступає в своєму основному вигляді.
У ненаголошених складах голосні видозмінюються, вимовляються по-іншому. Зміна голосних в ненаголошених складах називається редукцією.

Ударних голосних в російській мові шість: [а], [о], [у], [и], [і], [е].

Запам’ятай:

Можливі слова, які можуть складатися тільки з голосних, але приголосні теж необхідні.
У російській мові приголосних набагато більше, ніж голосних.

§4. Спосіб утворення приголосних

Приголосні — це звуки, при проголошенні яких повітря зустрічає на своєму шляху перешкоду. У російській мові два види перешкоди: щілина і смичка — це два основних способи утворення приголосних. Вид перешкоди визначає характер приголосного звуку.

Щілина утворюється, наприклад, при проголошенні звуків: [с], [з], [ш], [ж]. Кінчик язика лише наближається до нижніх або верхніх зубів. Щілинні приголосні можна тягнути: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш]. В результаті ви добре почуєте шум: при проголошенні [c] — свистячий, а при проголошенні [ш] — шиплячий.

Смичка, другий вид артикуляції приголосних,утворюється при змиканні органів мови. Потік повітря різко долає цю перешкоду, звуки виходять короткими, енергійними. Тому вони називаються вибуховими. Тягнути їх не вийде. Такі, наприклад, звуки [п], [б], [т], [д]. Таку артикуляцію легше відчути, відчути.

Отже, при проголошенні приголосних чути шум. Наявність шуму-відмітна ознака приголосних.

§5. Дзвінкі і глухі приголосні

За співвідношенням шуму і голосу приголосні діляться на дзвінкі і глухі .
При проголошенні дзвінких приголосних чути і голос, і шум, а глухих — тільки шум.
Глухі не можна вимовити голосно. Їх не можна прокричати.

Порівняємо слова: будинок і кіт. у кожному слові по 1-му голосному звуку і по 2 приголосних. Голосні однакові, а приголосні різні: [д] і [м] — дзвінкі, а [к] і [т] — глухі. Дзвінкість-глухість — це найважливіша ознака приголосних в російській мові.

Пари по дзвінкості-глухості: [б] — [п], [з] — [c] та інші. Таких пар 11.

Пари по глухості-дзвінкості: [п] і [б], [п»] і [б»], [ф] і [в], [ф»] і [в»], [к] і [г], [к»] і [г»], [т] і [д], [т»] і [д»], [ш] і [ж], [с] і [з], [с»] і [з»].

Але є звуки, у яких немає пари за ознакою дзвінкості — глухості. Наприклад, у звуків [р], [л], [н], [м], [й’] немає глухої пари, а у [ц] і [ч’] — дзвінкою.

Непарні по глухості-дзвінкості

Дзвінкі непарні: [р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»]. Ще їх називають сонорними .

Що означає цей термін? це група приголосних (всього 9), що мають особливості вимови: при їх проголошенні в порожнині рота також виникають перешкоди, але такі , що повітряний струмінь, проходить через перешкоду, утворює лише незначний шум; повітря вільно проходить через наявне в порожнині носа або рота отвір. Сонорні вимовляються за допомогою голосу з додаванням незначного шуму. багато вчителів цей термін не використовують, але те, що ці звуки дзвінкі непарні, повинні знати всі.

У сонорних є дві важливі особливості:

1) вони не оглушаються, як парні дзвінкі приголосні, перед глухими і на кінці слова;

2) перед ними не відбувається озвончение парних глухих приголосних (тобто позиція перед ними сильна по глухості-дзвінкості, як і перед голосними). Детальніше про позиційні зміни див..

Глухі непарні: [ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

Як легше запам’ятати списки дзвінких і глухих приголосних?

Запам’ятати списки дзвінких і глухих приголосних допоможуть фрази:

Ой, ми ж не забували один одного! (тут тільки дзвінкі приголосні)

Фока, хочеш поїсти щец? (тут тільки глухі приголосні)

Правда, ці фрази не включають пари по твердості—м’якості. Але зазвичай люди легко можуть збагнути, що не тільки твердий [з] дзвінкий, але і м’який [з»] теж, не тільки [б], але і [б»] і т. Д.

§6. Тверді і м’які приголосні

Приголосні розрізняються не тільки по глухості-дзвінкості, але і по твердості-м’якості.
Твердість-м’якість-другий найважливіший ознака приголосних в російській мові.

М’які приголосні відрізняються від твердих особливим становищем мови. При проголошенні твердих все тіло мови відтягнуто назад, а при проголошенні м’яких зрушено вперед, а середня частина мови при цьому піднята. Порівняйте: [м] — [м’], [з] — [з’]. Дзвінкі м’які звучать вище, ніж тверді.

Багато російські приголосні утворюють пари по твердості-м’якості : [б] — [б’], [ в] — [ в’] та інші. Таких пар 15.

Пари по твердості-м’якості: [б] і [б], [м] і [м], [п] і [п], [в] і [у»], [ф] і [ф], [з] і [з»], [з] і [з], [д] і [д], [т] і [т’], [н] і [н], [л] і [л], [р] і [р], [к] і [до], [г] і [г], [х] та [х].

Але є звуки, у яких немає пари за ознакою твердості-м’якості. Наприклад, у звуків [ж], [ш], [ц] немає м’якої пари, а у [й’] і [ч’] — твердої.

Непарні по твердості-м’якості

Тверді непарні : [ж], [ш], [ц].

М’які непарні : [й»], [ч»], [ш»:].

§7. Позначення м’якості приголосних на листі

Відвернемося від чистої фонетики. Розглянемо практично важливе питання: як позначається м’якість приголосних на листі?

У російській мові 36 приголосних звуків, серед яких 15 пар по твердості-м’якості, 3 непарних твердих і 3 непарних м’яких приголосних. Приголосних букв тільки 21. Яким чином 21 буква може позначати 36 звуків?

Для цього використовуються різні способи:

  • йотированные букви е, е, ю, я після приголосних, крім ш, ж і ц, відірваних по твердості-м’якості, свідчать, що ці приголосні м’які, наприклад: тітка — [т’к. Про т’к. А], дя дя — [д ‘ а д а];
  • буква і після приголосних, крім ш, ж і ц . Приголосні, що позначаються буквами ш, ж і ц, непарні тверді. Приклади слів з голосною буквою і: ні ткі — [н’і тк’і], лист — [л’ост], ми лий — [м’і лий’] ;
  • буква ь, після приголосних, крім ш, ж, після яких м’який знак є показником граматичної форми. Приклади слів з м’яким знаком: про сьба — [проз’ба], мілину — [м’ел’], даль — [дав’].

Таким чином, м’якість приголосних на листі передається не особливими буквами, а поєднаннями приголосних букв з буквами і, е, е, ю, я і ь. тому при розборі раджу звертати особливу увагу на сусідні букви, що стоять після приголосних.

Обговорюємо проблему тлумачення

У шкільних підручниках сказано, що [ш] і [ш’] — непарні по твердості-м’якості. Як же так? адже ми чуємо, що звук [ ш’] — це м’який аналог звуку [ш].
Коли в школі вчилася я сама, я не могла зрозуміти чому? потім у школі вчився мій син. У нього виникло те ж питання. Він з’являється у всіх хлопців, які ставляться до навчання вдумливо.

Здивування виникає, тому що шкільні підручники не враховують, що звук [ш’] ще й довгий, а твердий [ш] немає. Пари-це звуки, що розрізняються тільки однією ознакою. А [ш] і [ш’] — двома. Тому [ш] і [ш’] не є парами.

Для дорослих і старшокласників .

Для того щоб дотримати коректність, необхідно шкільну традицію транскрибування звуку [ш’] змінити. Здається, що хлопцям легше використовувати ще один додатковий знак, ніж стикатися з нелогічним, неясним і вводить в оману твердженням. Все просто. Щоб покоління за поколінням не ламало голову, потрібно, нарешті, показати, що м’який шиплячий звук — довгий.

Для цього в лінгвістичній практиці існує два значка:

1) надрядкова риса над звуком;
2) двокрапка.

Використання надрядкового знака незручно, оскільки він не передбачений набором символів, якими можна користуватися при комп’ютерному наборі. Значить, залишаються такі можливості: використання двокрапки [ш’:] або графеми, що позначає букву [щ’]. Мені здається, що перший варіант краще. По-перше, хлопці спочатку часто змішують звуки і букви. Використання букви в транскрипції створить підставу для такого змішання, спровокує помилку. По-друге, хлопці тепер рано починають вивчати іноземні мови. І значок [:] при використанні його для позначення довготи звуку їм вже знайомий. По-третє, транскрипція з позначенням довготи двокрапкою [:] прекрасно передасть особливості звуку. [ш’:] — м’який і довгий, обидві ознаки, складові його відмінність від звуку [ш], представлені наочно, просто і однозначно.

Що порадити хлопцям, які навчаються зараз за загальноприйнятими підручниками? потрібно зрозуміти, осмислити, а потім запам’ятати, що насправді звуки [ш] і [ш’:] пару по твердості-м’якості не утворюють. А транскрибувати їх я раджу так, як цього вимагає ваш учитель.

§8. Місце утворення приголосних

Приголосні розрізняються не тільки за вже відомими вам ознаками:

  • глухість-дзвінкість,
  • твердість-м’якість,
  • спосіб утворення: смичка-щілина.

Важливий останній, четверта ознака: місце освіти .
Артикуляція одних звуків здійснюється губами, інших-мовою, його різними частинами. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] — губно-губні, [в], [в’], [ф], [ф’] — губно-зубні, всі інші — мовні: передньомовні [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[з], [з’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], середньомовний [й’] і задньомовні [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиційні зміни звуків

1. Сильні-слабкі позиції для голосних. Позиційні зміни голосних. Редукція

Люди не використовують вимовлені звуки ізольовано. Їм це не потрібно.
Мова-це звуковий потік, але потік, певним чином організований. Важливі умови, в яких виявляється той чи інший звук. Початок слова, кінець слова, ударний склад, ненаголошений склад, положення перед голосним, положення перед приголосним — все це різні позиції. Будемо розбиратися, як розрізняти сильні і слабкі позиції спочатку для голосних, а потім і для приголосних.

Сильна позиція та, в якій звуки не піддаються позиційно обумовленим змінам і виступають в своєму основному вигляді. Сильну позицію виділяють для груп звуків, наприклад: для голосних це позиція в ударному складі. А для приголосних, наприклад, сильною є позиція перед голосними.

Для голосних сильна позиція під наголосом, а слабка — без наголосу .
У ненаголошених складах голосні піддаються змінам: вони коротше і не вимовляються так само чітко, як під наголосом. Така зміна голосних в слабкій позиції називається редукцією .Завдяки редукції в слабкій позиції різниться менше голосних, ніж в сильній.

Звуки, відповідні ударним [о] і [а], після твердих приголосних в слабкій, ненаголошеної позиції звучать однаково. Нормативним в російській мові визнається «аканье», тобто нерозрізнення про і а в ненаголошеному положенні після твердих приголосних.

  • під наголосом: [будинок] — [дам] — [о] ≠ [а].
  • без наголосу: [да ма] — будинки- [да ла] — дала — [а] = [а].

Звуки, відповідні ударним [а] і [е], після м’яких приголосних в слабкій, ненаголошеної позиції звучать однаково. Нормативним вимовою вважається» іканье», тобто нерозрізнення е і а в ненаголошеному положенні після м’яких приголосних.

  • під наголосом: [м’еч’] — [м’ач’] — [е] ≠[a].
  • без наголосу: [м’іч’о м]- мечо м — [м’іч’о м]- мячо м — [і] = [і].
  • а як же голосні [і], [и], [у]? чому про них нічого не говорилося? справа в тому, що ці голосні в слабкій позиції піддаються тільки кількісної редукції: вони вимовляються більш коротко, слабо, але якість їх не змінюється. Тобто, як для всіх голосних, ненаголошене положення для них-це слабка позиція, але для школяра ці голосні в ненаголошеному положенні проблеми не представляють.

[ли жи], [в _лу жу], [н’і т’і] — і в сильній, і в слабкій позиціях якість голосних не змінюється. І під наголосом, і в ненаголошеної позиції ми ясно чуємо: [и], [у], [і] і пишемо букви, якими ці звуки прийнято позначати.

Обговорюємо проблему тлумачення

Які голосні звуки насправді вимовляються в ненаголошених складах після твердих приголосних?

Виконуючи фонетичний розбір і роблячи транскрипцію слів, багато хлопців висловлюють подив. У довгих багатоскладових словах після твердих приголосних вимовляється не звук [а], як це стверджують шкільні підручники, а щось інше.

Вони мають рацію.

Порівняй вимова слів: москва — москвичі . Повтори кожне слово кілька разів і послухай, який голосний звучить в першому складі. Зі словом москва все просто. Ми вимовляємо: [масква ] — ясно чути звук [а]. А слово москвичі ? відповідно до літературної норми, у всіх складах, крім першого складу перед наголосом, а також позицій початку і кінця слова ми вимовляємо не [а], а інший звук: менш виразний, менш ясний, більше схожий на [и], ніж на [a]. У науковій традиції цей звук позначають значком [ъ]. Значить, реально ми вимовляємо: [мълако ] — молоко, [хърашо ] — добре, [кълбаса ] — ковбаса .

Я розумію, що, даючи цей матеріал у підручниках, автори намагалися його спростити. Спростили. Але багато хлопців з хорошим слухом, чують ясно, що звуки в наступних прикладах різні, ніяк не можуть зрозуміти, чому вчитель і підручник наполягають на тому, що ці звуки однакові. Насправді:

[ва да ] — вода — [въ д’иной’] — водяно й: [а]≠[ъ]
[дра ва] — дрова — [дръ в’ино й’] — дровяно й: [а]≠[ъ]

Особливу підсистему складають реалізації голосних в ненаголошених складах після шиплячих. Але в шкільному курсі цей матеріал в більшості підручників не представлений взагалі.

Які голосні звуки насправді вимовляються в ненаголошених складах після м’яких приголосних?

Найбільше співчуття я відчуваю до хлопців, які навчаються за підручниками, що пропонують на місці а, е , о після м’яких приголосних чути і передавати в транскрипції звук «і, схильне до е». Вважаю принципово невірним давати школярам в якості єдиного варіанту застарілу норму вимови — «еканье«, що зустрічається сьогодні набагато рідше» іканья», переважно у глибоко літніх людей. Хлопці, сміливо пишіть в ненаголошеної позиції в першому складі перед наголосом на місці а і е — [і].

Після м’яких приголосних в інших ненаголошених складах, крім позиції кінця слова, ми вимовляємо короткий слабкий звук, що нагадує [і] і позначається як [ь]. Вимовте слова в сім, де вять і послухайте себе. Ми вимовляємо: [во с’ьм’] — [ь], [д’е в’ьт’] — [ь].

Не плутай:

Знаки транскрипції — це одне, а букви — зовсім інше.
Знак транскрипції [ъ] позначає голосний після твердих приголосних в ненаголошених складах, крім першого складу перед наголосом.
Буква ъ — це твердий знак.
Знак транскрипції [ь] позначає голосний після м’яких приголосних в ненаголошених складах, крім першого складу перед наголосом.
Буква ь — це м’який знак.
Знаки транскрипції, на відміну від букв, даються в прямих квадратних дужках.

Кінець слова-особлива позиція. У ній спостерігається прояснення голосних після м’яких приголосних. Система ненаголошених закінчень-це особлива фонетична підсистема. У ній е і а розрізняються:

Зда ня [зда н’ій’е] — зда ня [зда н’ій’а], мені ня [мн’е н’ій’е] — мені ня [мн’е н’ій’а], мо ре [мо р’е] — мо ря [мо р’а], во ля [во л’а] — на во ле [на_во л’е]. Пам’ятайте про це, коли робите фонетичний розбір слів.

Перевірте:

Як вимагає позначати голосні в ненаголошеному положенні ваш учитель. Якщо він використовує спрощену систему транскрипції, нічого страшного: це широко прийнято. Просто не дивуйтеся тому, що реально ви чуєте в ненаголошеному положенні різні звуки.

2. Сильні-слабкі позиції для приголосних. Позиційні зміни приголосних

Для всіх без винятку приголосних сильною позицією є позиція перед голосним . Перед голосними приголосні виступають в своєму основному вигляді. Тому, роблячи фонетичний розбір, не бійтеся помилитися, характеризуючи приголосний, що стоїть в сильній позиції: [дач’а] — да ча, [т’ьл’ів’і з’р] — телеві зор, [с’іно н’іми] — сино німи, [б’ір’о зи] — берези, [карз » і ни] — кошики ни . Всі приголосні в цих прикладах перед голосними, тобто в сильній позиції.

Сильні позиції по глухості дзвінкості:

  • перед голосними: [там] — там, [дам] — дам,
  • перед непарними дзвінкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] — для, [тл’а] — попелиця ,
  • перед [в],[ в’]: [свій’] — свій, [дзвін] — дзвін .

Запам’ятай:

У сильній позиції дзвінкі і глухі приголосні не змінюють своєї якості.

Слабкі позиції по глухості-дзвінкості:

  • перед парними по глухості-дзвінкості: [сла тк’ий] — сла дкій, [зу пк’і] — зу бкі .
  • перед глухими непарними: [апхва т] — обхват, [фхот] — вхід.
  • на кінці слова: [зуп] — зуб, [дуп] — дуб.

Позиційні зміни приголосних по глухості-дзвінкості

У слабких позиціях приголосні видозмінюються: з ними відбуваються позиційні зміни. Дзвінкі стають глухими, тобто оглушаються, а глухі — дзвінкими, тобто озвончаются. Позиційні зміни спостерігаються тільки у парних приголосних.

Оглушення-озвончение приголосних

Оглушення дзвінких відбувається в позиціях:

  • перед парними глухими: [фста в’іт’] — в ста вить,
  • на кінці слова: [клат] — скарб.

Озвончение глухих відбувається в позиції:

  • перед парними дзвінкими: [каз’ба] — коса

Сильні позиції по твердості-м’якості:

  • перед голосними: [мат’] — мати, [м’ат’] — м’яти ,
  • на кінці слова: [он] — геть, [он’] — сморід ,
  • перед губно-губними: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] і задньомовними: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуків [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са н’к’і] — са ньки (рід. Пад.), [з анк’і] — са нкі, [бу лка] — бу лка, [бу л’к’т’] — бу лькать,
  • всі позиції для звуків [л] і [ л’]: [чола] — чола, [пал’ба] — пальба.

Запам’ятай:

У сильній позиції тверді і м’які приголосні не змінюють своєї якості.

Слабкі позиції по твердості-м’якості і позиційні зміни по твердості-м’якості.

  • перед м’якими [т’], [д’] для приголосних [c], [з], які обов’язково пом’якшуються:, [з’д’ес’],
  • перед [ч’] і [ш’:] для [н], який обов’язково пом’якшується: [по н’ч’ік] — по нчик, [ка м’ьн’ш’:ік] — ка менщик.

Запам’ятай:

У ряді позицій сьогодні можливо як м’яке, так і тверде вимова:

  • перед м’якими передньомовними [н’], [л’] для передньомовних приголосних [c], [з]: сніг — [с’н’ек] і, злити — [з’л’іт’] і [зл’іт’]
  • перед м’якими передньомовними, [з’] для передньомовних [т], [д] — підня ть — [пад’н’а т’] і [падн’а т’], відня ть — [ат’н’а т’] і [атн’а т’]
  • перед м’якими передньомовними [т»], [д»], [с»], [з»] для передньомовного [н]: ві нтік — [в’і н » т » ік] і [в’і нт’ік], пе нсія — [п’е н’с’ій’а] і [п’е нс’ій’а]
  • перед м’якими губними [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губних: вписа ть — [ф»п»іса т’] і [фп»іс ат’], ри фме (дат. Пад.)- [р’і ф»м» е] і [р’і фм » е]

Запам’ятай:

У всіх випадках в слабкій позиції можливе позиційне пом’якшення приголосних.
Писати м’який знак при позиційному пом’якшенні приголосних помилково.

Позиційні зміни приголосних за ознаками способу і місця освіти

Природно, в шкільній традиції не прийнято викладати характеристики звуків і відбуваються з ними позиційних змін з усіма подробицями. Але загальні закономірності фонетикиПотрібно засвоїти. Без цього важко робити фонетичні розбори і виконувати завдання тестів. Тому нижче представлений список позиційно-обумовлених змін приголосних за ознаками способу і місця утворення. Цей матеріал-відчутна допомога для тих, хто хоче уникнути помилок у фонетичному розборі.

Уподібнення приголосних

Логіка така: для російської мови характерно уподібнення звуків, якщо вони в чому-небудь схожі і при цьому виявляються поруч.

Вивчи список:

[c] і [ш] →[ш:] — зшити

[з] і [ж] → [ж:] — стиснути

[з] і [ч’] — в корені слів→ [ш’:] — щастя, рахунок
— на стику морфем і слів→ [ш’:ч’] — розчесати, безчесний, з чим (привід з подальшим словом вимовляється разом, як одне слово)

[з] і [ш’:] →[ш’:] — розщепити

[т] і [c] — в дієслівних формах → [ц:] — посміхається
-на стику приставки і кореня→ [ca] — відсипати

[т] і [ц] →[ц:] — відчепити

[т] і [ч’] →[ч’:] — звіт

[т] і [т] і [ш’:]←[c] і [ч’] — відлік

[д] і [ш’:] ←[c] і [ч’] — підрахунок

Расподобление приголосних

Расподобление — це процес позиційного зміни, протилежний уподоблению.

[г] і [к’] →[х’к’] — легкий

Спрощення груп приголосних

Вивчи список:

Вств — [ств]: здрастуй, відчувати
Здн- [дт]: пізно
Здц — [сц]: під вуздечки
Лнц- [нц]: сонце
Ндц- [нц]: голландці
Ндш — [нш:] ландшафт
Нтг- [нг]: рентген
Рдц- [рц]: серце
Рдч- [рч’]: сердчишко
Стл- [сл’]: щасливий
Стн- [сн]: місцевий

Вимова груп звуків:

У формах прикметників, займенників, дієприкметників зустрічаються літерні поєднання: ого, його. У місце г в них вимовляється [в]: його, красивого, синього .
Уникай побуквенного читання. Вимовляй слова його, синього, красивого правильно.

§10. Букви і звуки

Букви і звуки мають різне призначення і різну природу. Але це співвідносні системи. Тому типи співвідношення потрібно знати.

Типи співвідношення букв і звуків:

  1. буква позначає звук, наприклад голосні після твердих приголосних і приголосні перед голосними: погода .
  2. буква не має власного звукового значення, наприклад ь і ъ : миша
  3. буква позначає два звуки, наприклад, йотовані голосні е, е, ю, я в позиціях:
    • початку слова,
    • після голосних,
    • після розділових ь і ъ .
  4. буква може позначати звук і якість попереднього звуку, наприклад йотовані голосні і і після м’яких приголосних.
  5. буква може позначати якість попереднього звуку, наприклад ь в словах тінь, пень, пальба.
  6. дві букви можуть позначати один звук, частіше довгий: зшити, стиснути, нісся
  7. три букви відповідають одному звуку: посміхатися — тьс — [ц:]

Проба сил

Перевірте, як ви зрозуміли зміст цієї глави.

Підсумковий тест

  1. Від чого залежить якість голосного звуку?

    • від форми ротової порожнини в момент проголошення звуку
    • від перешкоди, утвореної органами мови в момент проголошення звуку
  2. Що називається редукцією?

    • проголошення голосних під наголосом
    • проголошення голосних в ненаголошеному положенні
    • особливе проголошення приголосних
  3. У яких звуків повітряний струмінь зустрічає на своєму шляху перешкоду: смичку або щілину?

    • у голосних
    • у приголосних
  4. Чи можна глухі приголосні вимовити голосно?

  5. Чи беруть участь в проголошенні глухих приголосних голосові зв’язки?

  6. Скільки пар утворюють приголосні по глухості-дзвінкості?

  7. Скільки приголосних не має пари по глухості-дзвінкості?

  8. Скільки пар утворюють російські приголосні по твердості-м’якості?

  9. Скільки приголосних не має пари по твердості-м’якості?

  10. Як передається м’якість приголосних на листі?

    • особливими значками
    • поєднаннями букв
  11. Як називається позиція звуку в потоці мови, в якій він виступає в своєму основному вигляді, не піддаючись позиційним змінам?

    • сильна позиція
    • слабка позиція
  12. У яких звуків бувають сильні і слабкі позиції?

    • у голосних
    • у згодних
    • у всіх: і голосних і приголосних

Правильні відповіді:

  1. від форми ротової порожнини у момент вимовлення звуку
  2. вимовляння голосних в безударному положенні
  3. у згодних
  4. поєднаннями букв
  5. сильна позиція
  6. у всіх: і голосних і приголосних

Вконтакте

В російській мові поділяються глухі і дзвінкі приголосні. Правила написання букв, що позначають їх, починають вивчати вже в першому класі. Але навіть після закінчення школи багато хто так і не можуть без помилок писати слова, де зустрічаються глухі і дзвінкі приголосні. І це сумно.

Навіщо потрібно правильно писати глухі і дзвінкі приголосні в російській мові

Деякі люди відносяться до культури письма поверхнево. Вони виправдовують своє незнання в цій області такою розхожою фразою: «яка різниця, як написано, все одно ж зрозуміло, про що мова!»

Насправді помилки в написанні слів свідчать про низький рівень культури особистості. Не можна вважати себе розвиненою людиною, не вміючи правильно писати на своїй рідній мові.

Є і ще один факт, що свідчить на користь правила про безпомилкове написання. Адже глухі і дзвінкі приголосні іноді знаходяться в таких словах, які усної в мові є омофонами. Тобто звучать однаково, а пишуться по-різному. Неправильне вживання букви в них загрожує втратою або зміною сенсу контексту.

Наприклад, слова «ставок» — «прут»,» кіт » — «код»,» ріг » — » рок » якраз входять в цей список.

Ганебний програш

Школярам на уроці російської мови можна розповісти смішний епізод з життя. Він повинен бути заснований на тому факті, що кілька хлопців не вміли правильно писати в словах букви, що позначають дзвінкі і глухі приголосні звуки.

А сталося це під час шкільної командної гри «шукачі скарбів». У правилах її було зазначено, що потрібно рухатися по маршруту, зазначеному в записках. Причому місце, де було заховано наступний лист, вказувалося не точно. Записка містила тільки натяк на нього.

Ось команди отримали перші листи з таким текстом: «дорога, луг, камінь». Одна група хлопців відразу побігла в бік галявини, знайшла там камінь, під яким і було заховано лист. Друга ж, переплутавши слова-омофони» луг «і» лук», побігла до грядки. Але, природно, серед яскраво зеленіючих рядів ніякого каменю вони не виявили.

Можна історію змінити таким чином, ніби складав записки неписьменний писака. Саме він, даючи вказівки членам своєї команди, замість слова «луг «використовував»лук». Не знаючи, як пишуться парні дзвінкі і глухі приголосні, «грамотій» ввів хлопців в оману. В результаті змагання було зірвано.

Правило написання сумнівних парних по глухості-дзвінкості приголосних

Насправді перевірити, яку букву слід писати в тому чи іншому випадку, досить просто. Парні дзвінкі і глухі приголосні звуки викликають сумніви в написанні лише тоді, коли знаходяться в кінці слова або за ними стоїть ще один приголосний глухий звук. Якщо один з даних випадків має місце бути, потрібно підібрати однокореневе або змінити форму слова так, щоб за сумнівним приголосним слідував голосний звук. Можна також скористатися варіантом, де за перевіряється буквою стоїть дзвінкий приголосний.

Кружка-кухлик, сніг-снігу, хліб-хліба; різь-різьблений, піт — спітнілий.

Дидактична гра «з’єднай перевіряється слово з перевірочним»

Щоб під час занять встигнути зробити більше, можна провести гру, в якій закріплюються навички без записування. Умовою її буде завдання, в якому дітям пропонується тільки з’єднати перевірочні слова з перевіряються рисою. Часу на це йде менше, а виконана робота буде надзвичайно ефективна.

Цікавіше стане гра, якщо проводити її у вигляді змагання. Для цього складають три варіанти завдань, де використовуються два стовпчики. В одному записані перевірочні слова. В іншій же потрібно занести ті, в яких знаходяться в сумнівному становищі дзвінкі і глухі приголосні. Приклади слів можуть бути такими.

Перший стовпчик: хліба, ставки, снігу, цибулина, луки, прутик . Другий стовпчик: цибуля, хліб, луг, прут, сніг, ставок.

Для ускладнення завдання можна включити в стовпець з перевірочними словами ті, які не підходять для перевірки, тобто не є однокореневими з тими, в написанні яких існують сумніви: снеки, слуга, спрут .

Таблиця приголосних по дзвінкості-глухості

Всі приголосні звуки діляться за кількома параметрами. Під час фонетичного розбору слова в школі вказуються такі характеристики, як м’якість-твердість, дзвінкість або глухість.Називається»чарівна яблуня».

Вчитель перевертає сторінку макета книги.

– на цій яблуні, крім звичайних яблук, виросли ще дванадцять незвичайних. Вони більші за інших, і на них написані парні приголосні. Зірвати яблучко може той, хто приведе приклади слів з даними парними приголосними на кінці і підбере до них перевірочні слова.

Діти виконують завдання.

– перед вами остання сторінка чарівної книги, яка називається «вузлик на пам’ять».

Вчитель перевертає останню сторінку макета книги і читає вірш.

– я знайомий з одним моржем.
Їсть він кашу, п’є боржом,
Дуже любить ескімо,
Разом ходимо ми в кіно.
Він серед моржів один
Не бачив величезних крижин,
Не бачив він навіть моря.
Цей морж-морковин боря,
Він спортсмен, приятель мій,
Він купається взимку.
Про кого йдеться у вірші?

Д. Про хлопчика.

Д. Моржем.

У. Хто такий морж?

Діти відповідають. Учитель записує на дошці пояснення сенсу слова.

Морж-північне тварина.

Морж-людина, яка не боїться холоду, загартований, купається взимку.

– що ви можете сказати про це слово?

Д. Воно багатозначно.

У. Правильно. А чому я вибрала для сьогоднішнього уроку саме його?

Д .на кінці слова морж парна згодна ж , яку треба перевіряти словом моржі.

У. Молодці! доктор айболить і все звірята дуже люблять відгадувати загадки, але ось одну ніяк не можуть відгадати.

Йшов, йшов без доріг.
Де йшов, там і ліг.
До весни пролежав,
А потім втік.
Про що мова?

Д. Про сніг.

У. На яку орфограму це слово?

Д.сніг – парна згодна на кінці.

У.підберіть ознаки, що характеризують цей предмет.

Д.він білий, пухнастий, мокрий, м’який, блискучий…

У.підберіть слова, що позначають дію предмета.

Д. Сніг летить, виблискує, йде, падає, хрумтить…

У. Складіть речення про сніг, використовуючи підібрані дії і ознаки, запишіть його в зошит.

Кілька речень прочитується вголос. Слабким учням лунають картки зі словами, з яких потрібно скласти пропозиції.

Vii. Підсумок уроку

У. Чому ви вчилися сьогодні на уроці?

Д. Правильно писати слова з парними приголосними на кінці слова.

У. Що для цього треба знати?

Д.парну приголосну треба перевіряти. Для цього змінюємо слово так, щоб після приголосної стояла голосна.

У.знаючи все це, ви легко впораєтеся з останнім завданням. Кожному ряду я роздаю перфокарти зі словами, в яких пропущені парні дзвінкі і глухі приголосні на кінці. Ви повинні вставити букву в віконце і передати перфокарту сусідові. Виграє ряд, який впорався із завданням швидше.

Підводиться підсумок гри.

Viii. Домашнє завдання

Вправа 167.

Додатковий матеріал

Гладко, плавно злився вірш,
Раптом спіткнувся і притих.
Чекає він і зітхає:
Слова не вистачає!

Щоб знову в добру путь
Вірш потік, як річка,
Допоможи йому трохи,
Підкажи слівце.

— я, не хвалячись, скажу:
Всіх друзів омолоджу!
Йдуть до мене похмурі –
Зі зморшками, зі складками,

Йдуть дуже милі,
Веселі і гладкі!
Значить, я надійний друг,
Електричний… (праска ).

Ось так диво! він зі смаком
Може їсти пил і сміття!
І дзижчить, як сотня ос,
Роботяга… (пилосос ).

Кажу я братові: — ох!
З неба сиплеться горох!
— ось дивак – — сміється брат, –
Твій горох-адже це… (град ).

Цей звір тобі знайомий –
Їсть мишей, п’є молоко.
Але на кішку не схожий,
Весь в колючках довгих… (їжак ).

Він ходить голову задерши,
Не тому, що важливий граф,
Не тому, що гордий характер,
А тому, що він… (жираф ).

То я в клітку, то в лінійку.
Написати по ним зумій-но!
Можеш і намалювати.
Що таке я? (тетрад ь )